如果把1歲以前幼兒的語(yǔ)言發(fā)展稱為“語(yǔ)言準(zhǔn)備期”，那么當(dāng)幼兒在1歲左右，講出第一批能被理解的詞開(kāi)始，如能有意識(shí)地叫“爸爸”、“媽媽”，就標(biāo)志著幼兒進(jìn)入了“語(yǔ)言發(fā)展期”。

　　1．單詞句階段。1～1歲半是幼兒積極理解言語(yǔ)的時(shí)期。這時(shí)的幼兒雖然自己主動(dòng)發(fā)出的言語(yǔ)不多，但理解成人言語(yǔ)的能力迅速發(fā)展。幼兒說(shuō)的話最初都只有一個(gè)詞，用一個(gè)詞表示一個(gè)句的意思，這種句子常稱為單詞句。如幼兒說(shuō)“球球”時(shí)則表示“我要皮球”，然而在不同的情況下也可表示“這是球球”、“球球滾開(kāi)了”等。所以，單詞句的階段只是語(yǔ)言發(fā)展期的低級(jí)階段，幼兒只不過(guò)是用單詞對(duì)整個(gè)情境作籠統(tǒng)的表述。

　　2．電報(bào)句階級(jí)。1歲半以后是幼兒積極言語(yǔ)活動(dòng)時(shí)期。幼兒從說(shuō)得很少發(fā)展到說(shuō)得很多，也很喜歡說(shuō)。從1歲半～2歲開(kāi)始出現(xiàn)了雙詞或三詞組合在一起的話句，如“媽媽鞋鞋”、“娃娃排排（坐）”等，這種句子在表達(dá)一個(gè)意思時(shí)雖較單詞句明確，但其表現(xiàn)形式是斷續(xù)的、簡(jiǎn)略的、結(jié)構(gòu)不完整的，好像成人的電報(bào)式文件，故稱為電報(bào)句。

　　3．簡(jiǎn)單句階段。1歲半～2歲的幼兒在說(shuō)電報(bào)句的同時(shí)開(kāi)始能說(shuō)出結(jié)構(gòu)完整而無(wú)修飾語(yǔ)的簡(jiǎn)單句。如“他覺(jué)覺(jué)了”（主謂句）、“妹妹讀書(shū)”（主謂賓句）。2歲半的幼兒已開(kāi)始出現(xiàn)一定數(shù)量的簡(jiǎn)單修飾語(yǔ)，如“兩個(gè)娃娃玩積木”、“我也要升大班”。3歲左右幼兒已開(kāi)始使用較復(fù)雜的修飾語(yǔ)，如“我玩的積木”、“小朋友把鋼筆交給阿姨”、“我家住在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方”。

　　4．復(fù)雜句階段。隨著簡(jiǎn)單句的不斷完善，幼兒從2～2歲半起開(kāi)始能說(shuō)出復(fù)雜句，即指由幾個(gè)結(jié)構(gòu)相互連結(jié)或相互包含所組成的單句。如：“小紅吃完飯就看電視”、“老師教我們做游戲”、“兩個(gè)小朋友在一起玩就好了”。3歲幼兒的話語(yǔ)已基本上都是簡(jiǎn)單句或復(fù)雜句了。

　　與此同時(shí)，自2～3歲起幼兒語(yǔ)言還出現(xiàn)了復(fù)合句（即指兩個(gè)或兩個(gè)以上的意思關(guān)聯(lián)比較密切的單句，合起來(lái)構(gòu)成的句子）的萌芽。

　　隨著“語(yǔ)言發(fā)展期”的迅速發(fā)展，促進(jìn)了幼兒自我意識(shí)的發(fā)展。1歲后的幼兒已能用語(yǔ)詞標(biāo)志身體某些相應(yīng)的部位，還知道了自己的名字，但在表達(dá)自己的愿望和需求時(shí)又把自己置于第三者。幼兒在使用物體的過(guò)程中逐漸懂得了物體的歸屬，也學(xué)會(huì)了使用“我的”物主代詞。2歲半～3歲的幼兒已能使用人稱代詞“我”來(lái)表達(dá)自己的生理狀態(tài)和愿望，真正開(kāi)始把自己看作是與別人不同的獨(dú)立的主體。

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